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发布时间:2019-09-16   作者:左汶骏    点击:981

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其一,来到一个新地方虽然收入高了,但由于生活环境的变化,给家庭及自己也带来了很多不便;其二,自己作为特殊人才引进,本地一些教师以为他们是来抢夺饭碗的,搞得外来教师与本地教师有误解;其三,当前不少学校为教师排名的考核体制,作为特殊人才引进的“孔雀们”,要证明自己的优秀,就需要自我加压,不断提高自己的业务水平和教学成绩,工作中的压力自不用言说;其四,学校引进时给予的一些优越条件(如分房、安排家属就业等),使别的教师心里很不是滋味,自己辛辛苦苦干了若干年,待遇却不如一个“外来人”,这又使“孔雀们”处于一种孤立之境……这其中诸多无奈也只有“远在他乡的孔雀”独自体会了。这也难怪,当原校振臂一呼之后,许多外出“走穴”几年的教师又纷纷返回了。

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【问题二】下基层就业面临三大难点

2001年年初,段福生第一次公开、明确地阐述了新的办学理念——变管理学校为经营学校。这种全新的理念顿时引发了众人的热议:学校是教书育人的地方,怎么能“经营”呢?面对不绝于耳的质疑声,段福生耐心地进行解释:“‘经营’不是指商业性的开发,而是要从市场发展与需要的观点筹划和运作学校,要将教育规律、市场规律、经济发展规律紧密地结合在一起,增强学校经营意识和经营能力,‘经营’的目的是促进学校的发展。”

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